项目制教学 人才培养精准对接社会需求

《馆藏“显眼包”》是中国传媒大学电视学院深度参与共创的文化类短视频作品在电视屏幕端的首次亮相，也是传媒大学“项目制”教学的又一次探索。

“近年来，传媒领域的迭代发展迅速，如何顺应时代发展与媒介技术变革，培养真正适应社会和媒体行业需要的学生，是我们一直思考的问题。”担任《馆藏“显眼包”》联合总导演的中国传媒大学电视学院丰瑞教授介绍，为了增强学生解决实际问题的能力，中国传媒大学联合光明日报、人民网、中国日报、中国新闻社等媒体搭建起“项目制”的实践教育平台，让同学们参与到主流媒体的创作项目中，并在实践中引导学生深入了解国情、社情、民情，深化对中华优秀传统文化的理解，培养学生的家国情怀、专业能力与社会担当。

创作《馆藏“显眼包”》之前，中国传媒大学已经与各大媒体共创了多部作品。

2021年，电视学院制作完成了中央宣传部“Z世代”项目《解码中华文化基因》，以60条2分钟时长的中文短视频形式，向海内外“Z世代”群体传播中华优秀传统文化。

2022年，中国传媒大学联合中国日报制作播出60集《行走中国》系列融视频英文节目，通过年轻化语态的叙事方式展示中国的自然风光、文化遗产、现代科技和发展成就。

近年，中国传媒大学与其他主流媒体联合推出的《十年百变》《咱们新疆好地方》《风物广西》等“项目制”成果，获得了二十余个行业中的重要奖项。

丰瑞介绍，“这些项目设置的形式很灵活，有些是通过选修课程的形式，由课程教师带领选课学生进行制作；有些则是教师作为统筹指导，组建项目工作组吸纳不同年级、不同专业的同学参与制作；还有的同学以毕业作品的形式参与到媒体项目中，实践成果就是自己的毕业作品。”

此次参与《馆藏“显眼包”》的学生创作者中，王澍薇、张润开曾经参与《行走中国》《风物广西》系列短视频的制作工作。这次，他们体验到了专业纪录片与个人化的短视频制作方式的不同。

“专业媒体制作纪录片有严格的流程，先定选题，然后确定文稿，之后实拍，编辑，后期配字幕、特效、音乐，其间并行的是不断的修改和审核，我以一个在读生的身份，能全程参与其中，这段经历十分珍贵。”王澍薇表示，通过项目，自己也找到了很好的行业引路人。

张润开也通过“显眼包”打开了自己的朋友圈。“学校把我们带入了专业媒体制作的领域，有了更多参与新项目的机会。”由此，他对自己的定位和主流媒体传播也有了理解，“这些尝试说到底，是如何在国际传播的领域讲好中国故事的问题。所以，我为自己确定了发展方向，首先是从职业层面，要不断练习，打造出一套有自己风格的讲故事的方式。其次，我更期望个人能力能进一步适配国家宣传战略导向，积极投身主流媒体宣传工作。”